在公務(wù)員面試中有一類讓考生們特別頭疼的問(wèn)題——哲理類問(wèn)題，這類問(wèn)題通常以題干信息少、難于理解、較為抽象而聞名，在作答中，考生經(jīng)常在開篇對(duì)于題目觀點(diǎn)進(jìn)行解讀之后無(wú)法找到能夠論證觀點(diǎn)的案例，進(jìn)而產(chǎn)生“卡殼”的現(xiàn)象，進(jìn)一步加重考生們的緊張情緒，造成心理崩潰答題失敗。所以考生對(duì)哲理類問(wèn)題的命題方向進(jìn)行總結(jié)梳理，對(duì)案例進(jìn)行整理便顯得非常必要。教育在此主要對(duì)哲理類問(wèn)題?？疾斓膬深惙较蜻M(jìn)行總結(jié)歸納，并列舉可以用于論證的案例從而鞏固豐富考生的積累，助各位考生解除“哲理之憂”。

哲理類問(wèn)題常見(jiàn)主題：處理德行和才能的關(guān)系。

例題展示：

(1)對(duì)“才者，德之資也，德者，才之帥也”這句話談一下自己的理解。

(2)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人如果道德品行很好，能力不強(qiáng)，會(huì)把團(tuán)隊(duì)帶向軟弱，如果道德品行不足而能力很強(qiáng)會(huì)將團(tuán)隊(duì)帶向危險(xiǎn)。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談對(duì)這句話的理解。

(3)如何理解“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取边@一用人標(biāo)準(zhǔn)?

由上可見(jiàn)，大量的哲理類面試題目都指向處理德行與才能之間關(guān)系這一方向。而在實(shí)際工作生活當(dāng)中，輕德重才這樣的理念也基本成為了普遍的價(jià)值共識(shí)，所以對(duì)于這部分哲理素材的論據(jù)可以有以下幾段，考生們?cè)趹?yīng)對(duì)處理德才關(guān)系的題目時(shí)，可以增加答題的說(shuō)服力和底蘊(yùn)。

(1)司馬光《資治通鑒》“是故才德全盡謂之‘圣人’，才德兼亡謂之‘愚人’;德勝才謂之‘君子’;才勝德謂之‘小人’。凡取人之術(shù)茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人”。

(2)司馬光《資治通鑒》“當(dāng)初，晉國(guó)的智宣子想以智瑤為繼承人，族人智果說(shuō): “他不如智宵。智瑤有超越他人的五項(xiàng)長(zhǎng)處，只有一項(xiàng)短處。美發(fā)高大是長(zhǎng)處，精于騎射是長(zhǎng)處，才藝雙全是長(zhǎng)處，能寫善辯是長(zhǎng)處，堅(jiān)毅果敢是長(zhǎng)處。雖然如此卻很不仁厚。如果他以五項(xiàng)長(zhǎng)處來(lái)制服別人而做不仁不義的惡事，誰(shuí)能和他和睦相處?要是真的立智瑤為繼承人，那么智氏宗族一定滅亡。而后智宣子不聽依然立瑤為儲(chǔ)君，瑤而后仗勢(shì)欺壓魏韓趙三大家族后被三家所殺，智氏滅族，一個(gè)沒(méi)有良好德行統(tǒng)御的橫溢才華，不僅難于造福自己和家人，反而會(huì)帶來(lái)禍患。

(3)蘇聯(lián)宇航局在為第一艘載人飛船選取宇航員的時(shí)候，一共有三位候選人，加加林只是其中一位。三位候選人的身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)，以及政治素養(yǎng)都很過(guò)硬，可以說(shuō)在能力水平上不相上下，而最后之所以會(huì)選擇加加林作為登入太空第一人，就在于，加加林在每次進(jìn)出模擬艙時(shí)都會(huì)主動(dòng)脫掉鞋子而更好的維護(hù)模擬艙的潔凈，這個(gè)細(xì)節(jié)被飛船的總設(shè)計(jì)師察覺(jué)，最終為加加林的成功贏得了更多也更重要的認(rèn)同，人在才能之上更重要的是心性得為，加加林注重細(xì)節(jié)，更對(duì)萬(wàn)物關(guān)照，是情懷和修為幫助他贏得了成功。人應(yīng)該重視才干水平，但永遠(yuǎn)不能失去正念的統(tǒng)御。

教育希望通過(guò)以上三段內(nèi)容的分享能夠幫助各位考生充實(shí)哲理類問(wèn)題的答題內(nèi)容，讓大家能夠更加從容淡定地面對(duì)哲理題，論之有據(jù)!